'Kameleon' binnen het onderwijslandschap
De Wilde begon zijn lezing met een reflectie op zijn rol als ‘kameleon’ binnen het onderwijslandschap. Hij legde uit hoe zijn expertise in andere concepten—zoals participatief leren en maatschappelijke betrokkenheid—kan bijdragen aan een dieper begrip van service-learning.
Daarbij legde hij vooral de nadruk op kruisverbanden: hoe principes uit verschillende domeinen elkaar kunnen versterken en hoe samenwerking tussen studenten, docenten en maatschappelijke actoren kan leiden tot duurzame leerervaringen.
Co-creatie in het onderwijs
Botsende onderwijsparadigma's
Daarnaast besprak De Wilde de invloed van verschillende onderwijsparadigma’s op service-learning.
Hij stelde het test- en managementgerichte onderwijssysteem, waarin standaardisering en efficiëntie centraal staan, tegenover de meer holistische visie van UNESCO, die de nadruk legt op sociale rechtvaardigheid, kritisch denken en samenwerking.
Volgens De Wilde heeft deze tegenstelling een directe impact op service-learningprojecten: terwijl een managementgerichte aanpak vooral output en meetbare resultaten nastreeft, stimuleert de UNESCO-visie een procesgerichte, transformatieve leerervaring die studenten voorbereidt op actieve burgerschap.
Coaching en trialoog
Een andere belangrijke pijler van zijn betoog was de rol van coaching en trialoog in service-learning.
Coaching helpt studenten niet alleen bij het ontwikkelen van vaardigheden, maar ook bij het reflecteren op hun leerproces en maatschappelijke engagement.
Het concept van trialoog – de dynamische interactie tussen studenten, docenten en maatschappelijke partners – werd door De Wilde gepresenteerd als een cruciaal element voor succesvolle service-learningprojecten.
Hierbij spelen contacting en contracting een sleutelrol: het creëren van een gedeeld begrip en duidelijke afspraken tussen alle betrokkenen zorgt voor een vruchtbare samenwerking en duurzame impact.
Oproep tot dialoog
Zijn keynote eindigde met een oproep tot dialoog: hoe kunnen we als onderwijsinstellingen, maatschappelijke partners en studenten de principes van co-creatie verder verankeren in service-learning?
De Wildes inzichten gaven stof tot nadenken en vormden een waardevolle bijdrage aan het debat over de toekomst van service-learning in Vlaanderen.