Kritisch omgaan met levensbeschouwelijke bronnen in tijden van sociale media en AI
Studiedag voor leerkrachten rooms-katholieke godsdienst en islam
De leefwereld van scholieren is vandaag grotendeels gevormd door online content en digitale interacties. De eindeloze stroom aan posts, reels, stories, tiktoks en shorts is, net zoals voor zoveel volwassenen vandaag, hun venster op de wereld.
Online content in de klascontext
Die invloed van online content wordt steeds zichtbaarder in de klas: het voedt de nieuwsgierigheid van jongeren, maar installeert ook vooroordelen.
In de godsdienstles ontstaan zo vaak complexe discussies over waarheid, interpretatie en autoriteit. De leerkracht wacht dan de moeilijke taak de leerlingen door het moeras van influencers, hapklare content, eeuwenoude tradities en intern pluralisme te leiden.
Kritische vragen over online content
Tijdens deze studiedag staat daarom de kritische omgang met levensbeschouwelijk geïnspireerde bronnen en online (fake) content centraal. Er wordt stilgestaan bij vragen zoals:
- Welke houding kan je als leerkracht aannemen ten aanzien van online content over levensbeschouwelijk geïnspireerde bronnen? Wat zijn de valkuilen en de kansen?
- Hoe kan een leerkracht vandaag authentiek getuigen, vanuit zijn/haar eigen traditie?
- Op welke manier kan hij/zij omgaan met conflictueuze klasdiscussies, met aandacht voor de diversiteit, samenhorigheid en veiligheid binnen de klasgroep?
Methodiek
Via academische reflectie en professionele uitwisseling met collega’s over de grenzen van de rooms-katholieke en islamitische traditie heen, beoogt deze studiedag leerkrachten van levensbeschouwelijke vakken te motiveren en te ondersteunen bij de vele hedendaagse klasuitdagingen.
Organisatoren
Deze studiedag wordt georganiseerd door UCSIA in samenwerking met de inspecteur-adviseurs rooms-katholieke godsdienst van de bisdommen Antwerpen en Gent en het aartsbisdom Mechelen-Brussel, en de Vlaamse inspecteur-adviseurs islamonderwijs (CIO).
Het volledige programma wordt binnenkort aangekondigd.
